SELF-EDUCATION STRATEGIES OF ESP TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.30889/2523-4692.2018-04-02-017Ключові слова:
Ключові слова: стратегії самоосвіти, викладач англійської мови за професійним спрямуванням, саморегульоване навчання, мотивація, програма педагогічного самовдосконаленняАнотація
Анотація. У статті розглядаються питання самоосвіти викладачів закладів вищої освіти у цілому та самоосвіти викладачів англійської мови за професійним спрямуванням. Проаналізувавши особливості викладання англійської мови за професійним спрямуванням, авторMetrics
Посилання
Belcher, D. (2009). What ESP is and can be: An introduction. In D. Belcher (ed.), English for Specific Purposes in Theory and Practice. 1-20. Ann Arbor, MI: University of Michigan Press.
Dudley-Evans, T. & St. John (1998). Developments in English for Specific Purposes: A Multi-Disciplinary Approach, Cambridge University Press.
English for Specific Purposes (ESP) in Ukraine: A Baseline Study (2004). G. E. Bakayeva, O. A. Borisenko, I. I. Zuyenok [and others] (EDs). Ministry of Education and Science of Ukraine. Kyiv: Lenvit.
Hutchinson, T., Waters, A. (1991). English for specific purposes. A learning-centred approach. Cambridge University Press.
Malykhin, O. V. (2000). Metodychni rekommendatsii dlia formuvannia u maybutnikh uchyteliv potreby v professiyniy samoosvity [Methodical recommendations for forming future teachers’ necessity in professional self-education]. Kryvii Rih: KSPU.
Zimmerman, B. J. (2001). Self-regulated Learning. International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences. N. Y.: Pergamon Press. 13855-13859.
